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PESQUISA
Metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1671-1677
01/01/2018
Resumo
PESQUISAMetodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1671-1677
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0157
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Identificar a contribuição da metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde em um curso de enfermagem.
Método:
Estudo documental, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado junto ao curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Foram documentos de análise, 21 fichas de avaliação preenchidas por estudantes do primeiro ano letivo de 2013, que cursaram a disciplina Cuidado Integral em Saúde I, cuja abordagem teórica, era atenção primária a saúde.
Resultados:
Identificou-se que a disciplina atingiu os objetivos propostos; propiciou a articulação entre teoria e prática; e proporcionou o contato do estudante com a profissão, e com o mundo do trabalho já no início do curso.
Considerações Finais:
A análise das fichas de avaliação da disciplina Cuidado Integral em Saúde I permitiu considerar, que o uso da metodologia da problematização favoreceu o ensino de atenção primária a saúde.
Palavras-chave: AprendizagemAtenção Primária à SaúdeEducação em EnfermagemEducação SuperiorEstudantes de EnfermagemVer maisVisualizações0
Resumo
PESQUISAMetodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1671-1677
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0157
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Objetivo:
Identificar a contribuição da metodologia da problematização no ensino de atenção primária à saúde em um curso de enfermagem.
Método:
Estudo documental, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado junto ao curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo. Foram documentos de análise, 21 fichas de avaliação preenchidas por estudantes do primeiro ano letivo de 2013, que cursaram a disciplina Cuidado Integral em Saúde I, cuja abordagem teórica, era atenção primária a saúde.
Resultados:
Identificou-se que a disciplina atingiu os objetivos propostos; propiciou a articulação entre teoria e prática; e proporcionou o contato do estudante com a profissão, e com o mundo do trabalho já no início do curso.
Considerações Finais:
A análise das fichas de avaliação da disciplina Cuidado Integral em Saúde I permitiu considerar, que o uso da metodologia da problematização favoreceu o ensino de atenção primária a saúde.
Palavras-chave: AprendizagemAtenção Primária à SaúdeEducação em EnfermagemEducação SuperiorEstudantes de EnfermagemVer mais -
REVISÃO
A formação superior em enfermagem no MERCOSUL: um estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1732-1739
01/01/2018
Resumo
REVISÃOA formação superior em enfermagem no MERCOSUL: um estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1732-1739
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0405
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivo:
identificar as produções que abordam a formação superior em enfermagem nos países integrantes do MERCOSUL.
Método:
estudo bibliométrico com abordagem quantitativa realizado nos mecanismos de busca BVS, Portal de Periódicos da Capes, SciELO, Scopus e PubMed, no período de 2006 a 2015. Foram encontrados 301 artigos acerca da formação em Enfermagem no MERCOSUL.
Resultados:
apontam para a preocupação com a formação do enfermeiro para as políticas de saúde pública, para a formação docente e o processo ensino aprendizagem, porém são tímidas as publicações em relação às tecnologias associadas à educação à distância na área da saúde.
Conclusão:
este estudo contribui com a discussão no campo da educação em enfermagem, ao apontar os temas sobre a produção acerca formação do profissional de enfermagem no MERCOSUL em especial, do alcance das metas estabelecidas no acordo MERCOSUL Educativo.
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REVISÃOA formação superior em enfermagem no MERCOSUL: um estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1732-1739
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0405
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Objetivo:
identificar as produções que abordam a formação superior em enfermagem nos países integrantes do MERCOSUL.
Método:
estudo bibliométrico com abordagem quantitativa realizado nos mecanismos de busca BVS, Portal de Periódicos da Capes, SciELO, Scopus e PubMed, no período de 2006 a 2015. Foram encontrados 301 artigos acerca da formação em Enfermagem no MERCOSUL.
Resultados:
apontam para a preocupação com a formação do enfermeiro para as políticas de saúde pública, para a formação docente e o processo ensino aprendizagem, porém são tímidas as publicações em relação às tecnologias associadas à educação à distância na área da saúde.
Conclusão:
este estudo contribui com a discussão no campo da educação em enfermagem, ao apontar os temas sobre a produção acerca formação do profissional de enfermagem no MERCOSUL em especial, do alcance das metas estabelecidas no acordo MERCOSUL Educativo.
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REFLEXÃO
Corpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1805-1809
01/01/2018
Resumo
REFLEXÃOCorpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1805-1809
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0456
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivo:
refletir sobre o corpo do professor de enfermagem no discurso da subjetividade.
Método:
trata-se de um ensaio reflexivo sobre as reverberações teóricas e práticas do corpo do professor de enfermagem fundamentado no discurso deleuze-guattariano.
Resultados:
no plano teórico, o corpo do professor de enfermagem foi considerado como produtor de subjetividades e compreendido sem órgãos, onde circulam forças, desejos e afetos. No plano prático, foram discutidas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores, tais como jogos dramáticos, cenas simuladas, apresentação de linha de cuidado e portfólio vivo, caracterizadas por estimular os estudantes de enfermagem à valorização de dimensões políticas, cidadãs, criativas e solidárias.
Conclusão:
baseado nos discursos da subjetividade, o corpo do professor foi desmistificado como exclusivamente detentor do saber, e todos os participantes nas cenas de ensino foram considerados protagonistas ativos do conhecimento coletivizado.
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REFLEXÃOCorpo do professor: discursos sobre subjetividade para pensar a formação de enfermeiros
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 4):1805-1809
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2017-0456
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Objetivo:
refletir sobre o corpo do professor de enfermagem no discurso da subjetividade.
Método:
trata-se de um ensaio reflexivo sobre as reverberações teóricas e práticas do corpo do professor de enfermagem fundamentado no discurso deleuze-guattariano.
Resultados:
no plano teórico, o corpo do professor de enfermagem foi considerado como produtor de subjetividades e compreendido sem órgãos, onde circulam forças, desejos e afetos. No plano prático, foram discutidas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores, tais como jogos dramáticos, cenas simuladas, apresentação de linha de cuidado e portfólio vivo, caracterizadas por estimular os estudantes de enfermagem à valorização de dimensões políticas, cidadãs, criativas e solidárias.
Conclusão:
baseado nos discursos da subjetividade, o corpo do professor foi desmistificado como exclusivamente detentor do saber, e todos os participantes nas cenas de ensino foram considerados protagonistas ativos do conhecimento coletivizado.
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PESQUISA
Gestão universitária: contribuições para enfermeiros docentes gestores
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1069-1074
01/01/2017
Resumo
PESQUISAGestão universitária: contribuições para enfermeiros docentes gestores
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1069-1074
01/01/2017DOI 10.1590/0034-7167-2017-0068
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Compreender como a gestão universitária contribui na atuação de enfermeiros docentes gestores de uma universidade pública.
Método:
Pesquisa qualitativa ancorada na Teoria Fundamentada nos Dados. O cenário de coleta de dados foi uma universidade pública do sul do Brasil e ocorreu entre maio e setembro de 2016. Participaram do estudo 19 enfermeiros docentes gestores divididos em dois grupos amostrais.
Resultados:
Elucidam duas subcategorias: compreender que a gestão universitária aperfeiçoa a atuação docente; obter uma visão ampliada da universidade.
Considerações finais:
As contribuições da gestão universitária para os enfermeiros docentes gestores encontram-se especialmente na satisfação profissional e pessoal através da produção e disseminação do conhecimento, repercutindo de forma positiva no aperfeiçoamento de competências docentes para a formação de Enfermeiros com conhecimentos, habilidades e aptidões técnicas e cognitivas para atender às necessidades da sociedade.
Palavras-chave: Docentes de EnfermagemEducação SuperiorEnfermeiros e EnfermeirasPesquisa em Administração de EnfermagemUniversidadesVer maisVisualizações0Resumo
PESQUISAGestão universitária: contribuições para enfermeiros docentes gestores
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(5):1069-1074
01/01/2017DOI 10.1590/0034-7167-2017-0068
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Objetivo:
Compreender como a gestão universitária contribui na atuação de enfermeiros docentes gestores de uma universidade pública.
Método:
Pesquisa qualitativa ancorada na Teoria Fundamentada nos Dados. O cenário de coleta de dados foi uma universidade pública do sul do Brasil e ocorreu entre maio e setembro de 2016. Participaram do estudo 19 enfermeiros docentes gestores divididos em dois grupos amostrais.
Resultados:
Elucidam duas subcategorias: compreender que a gestão universitária aperfeiçoa a atuação docente; obter uma visão ampliada da universidade.
Considerações finais:
As contribuições da gestão universitária para os enfermeiros docentes gestores encontram-se especialmente na satisfação profissional e pessoal através da produção e disseminação do conhecimento, repercutindo de forma positiva no aperfeiçoamento de competências docentes para a formação de Enfermeiros com conhecimentos, habilidades e aptidões técnicas e cognitivas para atender às necessidades da sociedade.
Palavras-chave: Docentes de EnfermagemEducação SuperiorEnfermeiros e EnfermeirasPesquisa em Administração de EnfermagemUniversidadesVer mais -
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Mobilidade acadêmica internacional na formação em enfermagem: relato de experiência
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(5):986-990
01/01/2016
Resumo
RELATO DE EXPERIÊNCIAMobilidade acadêmica internacional na formação em enfermagem: relato de experiência
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(5):986-990
01/01/2016DOI 10.1590/0034-7167-2015-0128
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
relatar a experiência da mobilidade acadêmica internacional na Irlanda por meio do programa Ciência sem Fronteiras durante a graduação de enfermagem.
Método:
trata-se de um relato de experiência apresentado em ordem cronológica e de natureza descritiva.
Resultados:
a oportunidade de conhecer e poder discutir as questões de saúde e de enfermagem na Irlanda possibilitou a revisão de conceitos e um olhar mais reflexivo a respeito das práticas de enfermagem. Além disso, o intercâmbio promoveu o fortalecimento pessoal em relação ao enfrentamento e solução de problemas, desenvolvimento de habilidades técnico-científicas, aperfeiçoamento das competências linguísticas e construção de personalidade, independência e maturidade.
Conclusão:
diante de uma experiência tão construtiva e enriquecedora que essa mobilidade proporciona ao graduando, aos governantes, à população e à enfermagem brasileira, espera-se que o compartilhamento dessa vivência sirva de encorajamento para aqueles que buscam novos horizontes, com o objetivo de agregar conhecimentos para a vida pessoal e profissional.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação SuperiorEnfermagemIntercâmbio Educacional InternacionalUniversidadesVer maisVisualizações0Resumo
RELATO DE EXPERIÊNCIAMobilidade acadêmica internacional na formação em enfermagem: relato de experiência
Revista Brasileira de Enfermagem. 2016;69(5):986-990
01/01/2016DOI 10.1590/0034-7167-2015-0128
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Objetivo:
relatar a experiência da mobilidade acadêmica internacional na Irlanda por meio do programa Ciência sem Fronteiras durante a graduação de enfermagem.
Método:
trata-se de um relato de experiência apresentado em ordem cronológica e de natureza descritiva.
Resultados:
a oportunidade de conhecer e poder discutir as questões de saúde e de enfermagem na Irlanda possibilitou a revisão de conceitos e um olhar mais reflexivo a respeito das práticas de enfermagem. Além disso, o intercâmbio promoveu o fortalecimento pessoal em relação ao enfrentamento e solução de problemas, desenvolvimento de habilidades técnico-científicas, aperfeiçoamento das competências linguísticas e construção de personalidade, independência e maturidade.
Conclusão:
diante de uma experiência tão construtiva e enriquecedora que essa mobilidade proporciona ao graduando, aos governantes, à população e à enfermagem brasileira, espera-se que o compartilhamento dessa vivência sirva de encorajamento para aqueles que buscam novos horizontes, com o objetivo de agregar conhecimentos para a vida pessoal e profissional.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação SuperiorEnfermagemIntercâmbio Educacional InternacionalUniversidadesVer mais -
PESQUISA
BANFISA e (IN)DICA-SUS na graduação em saúde: o lúdico e a construção de aprendizados
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):124-130
01/01/2015
Resumo
PESQUISABANFISA e (IN)DICA-SUS na graduação em saúde: o lúdico e a construção de aprendizados
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):124-130
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680117p
Visualizações0Ver maisObjetivos:
analisar os aprendizados construídos durante as partidas dos jogos pelos estudantes da disciplina Gestão de Políticas Públicas em Saúde da Universidade de Brasília.
Método:
pesquisa de caráter exploratório, descritivo, abordagem qualitativa, com 26 estudantes de diversos cursos de graduação em saúde, uso de questionário e observação participante.
Resultados:
os participantes reinventaram regras, relacionaram assuntos tratados nos jogos à realidade, interagiram com colegas e se divertiram ao longo da partida. Na comparação dos jogos quanto à ludicidade, o BANFISA se mostrou mais atrativo que o (IN)DICA-SUS, embora se complementem.
Conclusão:
Compreendeu-se que os aprendizados construídos pelos alunos vão além dos conteúdos da disciplina, envolvem a participação ativa em grupo e a criatividade.
Visualizações0Resumo
PESQUISABANFISA e (IN)DICA-SUS na graduação em saúde: o lúdico e a construção de aprendizados
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):124-130
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680117p
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analisar os aprendizados construídos durante as partidas dos jogos pelos estudantes da disciplina Gestão de Políticas Públicas em Saúde da Universidade de Brasília.
Método:
pesquisa de caráter exploratório, descritivo, abordagem qualitativa, com 26 estudantes de diversos cursos de graduação em saúde, uso de questionário e observação participante.
Resultados:
os participantes reinventaram regras, relacionaram assuntos tratados nos jogos à realidade, interagiram com colegas e se divertiram ao longo da partida. Na comparação dos jogos quanto à ludicidade, o BANFISA se mostrou mais atrativo que o (IN)DICA-SUS, embora se complementem.
Conclusão:
Compreendeu-se que os aprendizados construídos pelos alunos vão além dos conteúdos da disciplina, envolvem a participação ativa em grupo e a criatividade.
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PESQUISA
Adaptação transcultural do instrumento “Nursing Students’ Attitudes Toward Mental Health Nursing and Consumers” no Brasil
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(2):198-205
01/01/2015
Resumo
PESQUISAAdaptação transcultural do instrumento “Nursing Students’ Attitudes Toward Mental Health Nursing and Consumers” no Brasil
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(2):198-205
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680203i
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivo:
realizar a adaptação transcultural a escala Nursing Students’ Attitudes Toward Mental Health Nursing and Consumers no Brasil.
Métodos:
os dados foram coletados em 2013, na cidade de Londrina-PR. As etapas metodológicas foram as de equivalência conceitual e de itens, equivalência semântica e equivalência operacional.
Resultados:
a validade de conteúdo realizada por um grupo de juízes, com o consenso mínimo de 80% resultou numa escala composta por 35 itens divididos em 6 fatores. Houve concordância de 100% dos juízes quanto aos parâmetros de clareza de linguagem, pertinência prática, e relevância teórica, assim como para exclusão de um fator.
Conclusão:
o instrumento está adaptado culturalmente para o Brasil, assim como apresenta validade de conteúdo satisfatória. São sugeridos estudos das propriedades psicométricas como a validade de construto, consistência interna e a confiabilidade do instrumento.
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PESQUISAAdaptação transcultural do instrumento “Nursing Students’ Attitudes Toward Mental Health Nursing and Consumers” no Brasil
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(2):198-205
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680203i
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Objetivo:
realizar a adaptação transcultural a escala Nursing Students’ Attitudes Toward Mental Health Nursing and Consumers no Brasil.
Métodos:
os dados foram coletados em 2013, na cidade de Londrina-PR. As etapas metodológicas foram as de equivalência conceitual e de itens, equivalência semântica e equivalência operacional.
Resultados:
a validade de conteúdo realizada por um grupo de juízes, com o consenso mínimo de 80% resultou numa escala composta por 35 itens divididos em 6 fatores. Houve concordância de 100% dos juízes quanto aos parâmetros de clareza de linguagem, pertinência prática, e relevância teórica, assim como para exclusão de um fator.
Conclusão:
o instrumento está adaptado culturalmente para o Brasil, assim como apresenta validade de conteúdo satisfatória. São sugeridos estudos das propriedades psicométricas como a validade de construto, consistência interna e a confiabilidade do instrumento.
Educação Superior Archives - Página 2 de 39 - Revista Brasileira de Enfermagem
