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ORIGINAL ARTICLE
Perfil formativo dos enfermeiros intensivistas no Brasil: estudo transversal
- Thais Oliveira Gomes
, - Fernanda Berchelli Girão ,
- Tágora do Lago Santos ,
- Matheus Henrique Silva ,
- Erika Azevedo Portes , [ ... ],
- Marcus Vinicius Melo de Andrade
16/12/2024
Resumo
ORIGINAL ARTICLEPerfil formativo dos enfermeiros intensivistas no Brasil: estudo transversal
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(6):e20230460
16/12/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0460pt
- Thais Oliveira Gomes ,
- Fernanda Berchelli Girão ,
- Tágora do Lago Santos ,
- Matheus Henrique Silva ,
- Erika Azevedo Portes ,
- Clayton Lima Melo ,
- Marcus Vinicius Melo de Andrade
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
descrever o perfil formativo dos enfermeiros intensivistas brasileiros.
Métodos:
estudo transversal realizado em duas etapas: questionário estruturado e autoaplicável; mapeamento da oferta nacional de cursos de pós-graduação lato sensu. Coletou-se dados sobre o perfil sociodemográfico, processo de formação e caracterização dos cursos.
Resultados:
na primeira etapa, obteve-se 202 respondentes. A maioria eram mulheres (79,2%), com idade entre 26 e 45 anos (80,7%), formadas há menos de 5 anos (44%), através de pós-graduação lato sensu (55,5%), sendo esse último aspecto marcado pela ausência de práticas em laboratórios (57,5%) e visitas guiadas (42,5%). Na segunda etapa, identificou-se 457 cursos, na modalidade de ensino presencial (58,9%), carga horária de 360 até 420 horas (51,2%), duração de até 6 meses (41,8%) e variação na subárea de formação.
Conclusões:
observou-se a predominância de profissionais que se formam em cursos de pós-graduação lato sensu, com ensino essencialmente teórico e heterogeneidade quanto à modalidade, carga horária e subárea de formação.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEnfermagem de Cuidados CríticosPrática ProfissionalUnidades de Terapia IntensivaVer maisVisualizações0
Resumo
ORIGINAL ARTICLEPerfil formativo dos enfermeiros intensivistas no Brasil: estudo transversal
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(6):e20230460
16/12/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0460pt
- Thais Oliveira Gomes ,
- Fernanda Berchelli Girão ,
- Tágora do Lago Santos ,
- Matheus Henrique Silva ,
- Erika Azevedo Portes ,
- Clayton Lima Melo ,
- Marcus Vinicius Melo de Andrade
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Objetivos:
descrever o perfil formativo dos enfermeiros intensivistas brasileiros.
Métodos:
estudo transversal realizado em duas etapas: questionário estruturado e autoaplicável; mapeamento da oferta nacional de cursos de pós-graduação lato sensu. Coletou-se dados sobre o perfil sociodemográfico, processo de formação e caracterização dos cursos.
Resultados:
na primeira etapa, obteve-se 202 respondentes. A maioria eram mulheres (79,2%), com idade entre 26 e 45 anos (80,7%), formadas há menos de 5 anos (44%), através de pós-graduação lato sensu (55,5%), sendo esse último aspecto marcado pela ausência de práticas em laboratórios (57,5%) e visitas guiadas (42,5%). Na segunda etapa, identificou-se 457 cursos, na modalidade de ensino presencial (58,9%), carga horária de 360 até 420 horas (51,2%), duração de até 6 meses (41,8%) e variação na subárea de formação.
Conclusões:
observou-se a predominância de profissionais que se formam em cursos de pós-graduação lato sensu, com ensino essencialmente teórico e heterogeneidade quanto à modalidade, carga horária e subárea de formação.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEnfermagem de Cuidados CríticosPrática ProfissionalUnidades de Terapia IntensivaVer mais - Thais Oliveira Gomes
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REFLEXÃO
Enfermagem de Prática Avançada: Pilar “Formação” na Sustentação da Proposta no Brasil
- Cristina Maria Garcia de Lima Parada ,
- Elisabete Pimenta Araujo Paz ,
- Lucia Yasuko Izumi Nichiata ,
- Dulce Aparecida Barbosa ,
- Luciane Kantorski
06/10/2023
Resumo
REFLEXÃOEnfermagem de Prática Avançada: Pilar “Formação” na Sustentação da Proposta no Brasil
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20230118
06/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2023-0118pt
- Cristina Maria Garcia de Lima Parada ,
- Elisabete Pimenta Araujo Paz ,
- Lucia Yasuko Izumi Nichiata ,
- Dulce Aparecida Barbosa ,
- Luciane Kantorski
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
apresentar os pilares que sustentam o que vem sendo nominado como Enfermagem de Prática Avançada e problematizar sobre a formação necessária para sua implementação.
Métodos:
reuniram-se elementos constantes em documentos de avaliação de propostas dos programas de pós-graduação, relatórios de apresentações de docentes internacionais em países e publicações científicas selecionadas para compor a argumentação.
Resultados:
prática/competência (agrega conhecimento amplo e aprofundado sobre os processos de saúde e evidências científicas, raciocínio clínico e capacidades clínicas para indicações terapêuticas); 3) regulação profissional (legislação correspondente e acompanhamento); e 4) financiamento (política ampla de formação e de prática profissional).
Considerações Finais:
a agenda para a implementação da Enfermagem de Prática Avançada no Brasil passa por conjugar esforços na identificação de stakeholders para um trabalho de legitimação sobre sua importância no panorama da saúde e educação do país.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemPolíticas PúblicasPrática Avançada de EnfermagemProgramas de Pós-Graduação em SaúdeVer maisVisualizações0Resumo
REFLEXÃOEnfermagem de Prática Avançada: Pilar “Formação” na Sustentação da Proposta no Brasil
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20230118
06/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2023-0118pt
- Cristina Maria Garcia de Lima Parada ,
- Elisabete Pimenta Araujo Paz ,
- Lucia Yasuko Izumi Nichiata ,
- Dulce Aparecida Barbosa ,
- Luciane Kantorski
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Objetivos:
apresentar os pilares que sustentam o que vem sendo nominado como Enfermagem de Prática Avançada e problematizar sobre a formação necessária para sua implementação.
Métodos:
reuniram-se elementos constantes em documentos de avaliação de propostas dos programas de pós-graduação, relatórios de apresentações de docentes internacionais em países e publicações científicas selecionadas para compor a argumentação.
Resultados:
prática/competência (agrega conhecimento amplo e aprofundado sobre os processos de saúde e evidências científicas, raciocínio clínico e capacidades clínicas para indicações terapêuticas); 3) regulação profissional (legislação correspondente e acompanhamento); e 4) financiamento (política ampla de formação e de prática profissional).
Considerações Finais:
a agenda para a implementação da Enfermagem de Prática Avançada no Brasil passa por conjugar esforços na identificação de stakeholders para um trabalho de legitimação sobre sua importância no panorama da saúde e educação do país.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemPolíticas PúblicasPrática Avançada de EnfermagemProgramas de Pós-Graduação em SaúdeVer mais
- Cristina Maria Garcia de Lima Parada
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REFLEXÃO
Educação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
23/09/2022
Resumo
REFLEXÃOEducação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210331
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0331pt
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
sumarizar aspectos históricos relacionados ao ensino de enfermagem perioperatória no Brasil e traçar perspectivas futuras.
Métodos:
trata-se de um ensaio descritivo-reflexivo acerca do processo histórico do ensino perioperatório brasileiro no âmbito da graduação e pós-graduação.
Resultados:
a reflexão aborda os eixos histórico da enfermagem perioperatória, ensino da enfermagem perioperatória, mudanças curriculares, pós-graduação e relação com o perioperatório e tendências do ensino de enfermagem perioperatória. Alterações curriculares reduziram o tempo disponível de ensino-aprendizagem, com enfoque no perioperatório, e diluíram os conteúdos de enfermagem cirúrgica em outras disciplinas, podendo causar perdas irreversíveis para a formação de enfermeiros generalistas.
Considerações Finais:
ao rever aspectos históricos dos currículos nacionais da enfermagem, constatou-se que a nomenclatura enfermagem perioperatória nunca foi utilizada nos currículos, contudo a área cirúrgica sempre foi contemplada na graduação e pós-graduação. Tendências futuras assinalam a necessidade de integrar temáticas e preparar profissionais com perspectivas direcionadas à saúde mundial e tecnologia.
Palavras-chave: Assistência PerioperatóriaBrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação SuperiorVer maisVisualizações0Resumo
REFLEXÃOEducação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210331
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0331pt
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
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Objetivos:
sumarizar aspectos históricos relacionados ao ensino de enfermagem perioperatória no Brasil e traçar perspectivas futuras.
Métodos:
trata-se de um ensaio descritivo-reflexivo acerca do processo histórico do ensino perioperatório brasileiro no âmbito da graduação e pós-graduação.
Resultados:
a reflexão aborda os eixos histórico da enfermagem perioperatória, ensino da enfermagem perioperatória, mudanças curriculares, pós-graduação e relação com o perioperatório e tendências do ensino de enfermagem perioperatória. Alterações curriculares reduziram o tempo disponível de ensino-aprendizagem, com enfoque no perioperatório, e diluíram os conteúdos de enfermagem cirúrgica em outras disciplinas, podendo causar perdas irreversíveis para a formação de enfermeiros generalistas.
Considerações Finais:
ao rever aspectos históricos dos currículos nacionais da enfermagem, constatou-se que a nomenclatura enfermagem perioperatória nunca foi utilizada nos currículos, contudo a área cirúrgica sempre foi contemplada na graduação e pós-graduação. Tendências futuras assinalam a necessidade de integrar temáticas e preparar profissionais com perspectivas direcionadas à saúde mundial e tecnologia.
Palavras-chave: Assistência PerioperatóriaBrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação SuperiorVer mais - Rita Catalina Aquino Caregnato
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REVIEW
Historicidade da pós-graduação em enfermagem no Brasil: uma análise da sociologia das profissões
- Fernanda Alves dos Santos Carregal ,
- Biannka Melo dos Santos ,
- Helena Pereira de Souza ,
- Fernanda Batista Oliveira Santos ,
- Maria Angélica de Almeida Peres , [ ... ],
- Maria Itayra Coelho de Souza Padilha
20/08/2021
Resumo
REVIEWHistoricidade da pós-graduação em enfermagem no Brasil: uma análise da sociologia das profissões
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20190827
20/08/2021DOI 10.1590/0034-7167-2019-0827
- Fernanda Alves dos Santos Carregal ,
- Biannka Melo dos Santos ,
- Helena Pereira de Souza ,
- Fernanda Batista Oliveira Santos ,
- Maria Angélica de Almeida Peres ,
- Maria Itayra Coelho de Souza Padilha
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar as produções científicas acerca da história da pós-graduação em enfermagem brasileira à luz da Sociologia das Profissões de Eliot Freidson.
Métodos:
revisão integrativa, realizada nas bases indexadas na Biblioteca Virtual da Saúde. Seguiram-se as recomendações da Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Adotaram-se a Análise de Conteúdo Temática e as concepções de Eliot Freidson.
Resultados:
elencaram-se duas categorias: “Institucionalização da pós-graduação em enfermagem brasileira”, ressaltando o processo histórico da profissionalização da enfermagem pela transição de um cuidado empírico para o profissional, subsidiado pelo monopólio da construção de saber próprio; “A produção científica da pós-graduação em enfermagem no Brasil”, evidenciando o fortalecimento da nova geração de enfermeiros pesquisadores no país, visto a maior cientificidade no ensino pela implantação da pós-graduação.
Considerações Finais:
as análises apresentam a historicidade da institucionalização da pós-graduação subsidiando a compreensão dos delineamentos da profissionalização da enfermagem brasileira.
Palavras-chave: BrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEnfermagemHistória da EnfermagemRevisãoVer maisVisualizações0Resumo
REVIEWHistoricidade da pós-graduação em enfermagem no Brasil: uma análise da sociologia das profissões
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20190827
20/08/2021DOI 10.1590/0034-7167-2019-0827
- Fernanda Alves dos Santos Carregal ,
- Biannka Melo dos Santos ,
- Helena Pereira de Souza ,
- Fernanda Batista Oliveira Santos ,
- Maria Angélica de Almeida Peres ,
- Maria Itayra Coelho de Souza Padilha
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Objetivos:
analisar as produções científicas acerca da história da pós-graduação em enfermagem brasileira à luz da Sociologia das Profissões de Eliot Freidson.
Métodos:
revisão integrativa, realizada nas bases indexadas na Biblioteca Virtual da Saúde. Seguiram-se as recomendações da Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. Adotaram-se a Análise de Conteúdo Temática e as concepções de Eliot Freidson.
Resultados:
elencaram-se duas categorias: “Institucionalização da pós-graduação em enfermagem brasileira”, ressaltando o processo histórico da profissionalização da enfermagem pela transição de um cuidado empírico para o profissional, subsidiado pelo monopólio da construção de saber próprio; “A produção científica da pós-graduação em enfermagem no Brasil”, evidenciando o fortalecimento da nova geração de enfermeiros pesquisadores no país, visto a maior cientificidade no ensino pela implantação da pós-graduação.
Considerações Finais:
as análises apresentam a historicidade da institucionalização da pós-graduação subsidiando a compreensão dos delineamentos da profissionalização da enfermagem brasileira.
Palavras-chave: BrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEnfermagemHistória da EnfermagemRevisãoVer mais
- Fernanda Alves dos Santos Carregal
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ORIGINAL ARTICLE
Uso da revisão integrativa nos cursos brasileiros de pósgraduação em enfermagem: estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(suppl 6):e20190441
21/12/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEUso da revisão integrativa nos cursos brasileiros de pósgraduação em enfermagem: estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(suppl 6):e20190441
21/12/2020DOI 10.1590/0034-7167-2019-0441
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar a produção científica brasileira, na pós-graduação em enfermagem, que utilizou o método da revisão integrativa.
Métodos:
bibliometria, realizada no banco de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, em outubro de 2018.
Resultados:
foram localizadas 35 dissertações e 1 tese. A maior produção ocorreu na Universidade de São Paulo; a principal referência metodológica foi Mendes, Silveira e Galvão (2008); e, para coleta de dados, Ursi (2005). A base mais utilizada foi CINAHL; e as plataformas, LILACS e PubMed. O recorte temporal variou de 5 a 30 anos; e a amostra, entre 6 a 299 textos. Alguns estudos não citaram descritores, período de levantamento dos dados, critérios de exclusão nem recorte temporal.
Conclusões:
apesar da propagação de estudos de revisão integrativa, observa-se sua subvalorização na pós-graduação stricto sensu em enfermagem e fragilidades na execução do método, com ausência de elementos importantes.
Palavras-chave: BibliometriaEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação SuperiorEnfermagemRevisãoVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEUso da revisão integrativa nos cursos brasileiros de pósgraduação em enfermagem: estudo bibliométrico
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(suppl 6):e20190441
21/12/2020DOI 10.1590/0034-7167-2019-0441
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar a produção científica brasileira, na pós-graduação em enfermagem, que utilizou o método da revisão integrativa.
Métodos:
bibliometria, realizada no banco de dissertações e teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, em outubro de 2018.
Resultados:
foram localizadas 35 dissertações e 1 tese. A maior produção ocorreu na Universidade de São Paulo; a principal referência metodológica foi Mendes, Silveira e Galvão (2008); e, para coleta de dados, Ursi (2005). A base mais utilizada foi CINAHL; e as plataformas, LILACS e PubMed. O recorte temporal variou de 5 a 30 anos; e a amostra, entre 6 a 299 textos. Alguns estudos não citaram descritores, período de levantamento dos dados, critérios de exclusão nem recorte temporal.
Conclusões:
apesar da propagação de estudos de revisão integrativa, observa-se sua subvalorização na pós-graduação stricto sensu em enfermagem e fragilidades na execução do método, com ausência de elementos importantes.
Palavras-chave: BibliometriaEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação SuperiorEnfermagemRevisãoVer mais
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ORIGINAL ARTICLE
Mestrado profissional: preparando o enfermeiro do futuro
- Maria Itayra Padilha ,
- Isabel Alves Maliska ,
- Roberta Costa ,
- Silvana Alves Benedet ,
- Francine Lima Gelbcke , [ ... ],
- Jane Cristina Anders
05/10/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEMestrado profissional: preparando o enfermeiro do futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(suppl 5):e20200007
05/10/2020DOI 10.1590/0034-7167-2020-0007
- Maria Itayra Padilha ,
- Isabel Alves Maliska ,
- Roberta Costa ,
- Silvana Alves Benedet ,
- Francine Lima Gelbcke ,
- Jane Cristina Anders
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Analisar os resultados da produção de conhecimento de um Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, na modalidade mestrado profissional.
Método:
Pesquisa documental, retrospectiva, com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu no repositório da biblioteca universitária e no site do Programa. Foram encontradas 83 dissertações, analisadas e categorizadas em cinco temas: saúde do trabalhador, gestão, sistematização da assistência de enfermagem, educação em saúde e cuidados de enfermagem.
Resultados:
Os resultados apontam indicativos de boas práticas, como manuais, guias, protocolos, software, bem como produtos voltados à sistematização da assistência. Indicam preocupação em mudar a realidade com práticas e intervenções assistenciais, educação em saúde e educação permanente.
Considerações finais:
Constata-se o comprometimento dos estudantes com os campos da prática em que atuam, na escolha de tema de projeto. Verifica-se a intenção em melhorar o cuidado, a gestão, a educação e a pesquisa nas várias dimensões do fazer da profissão.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em Enfermagem, EducaçãoEnfermagemPesquisa Científica e Desenvolvimento TecnológicoVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEMestrado profissional: preparando o enfermeiro do futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(suppl 5):e20200007
05/10/2020DOI 10.1590/0034-7167-2020-0007
- Maria Itayra Padilha ,
- Isabel Alves Maliska ,
- Roberta Costa ,
- Silvana Alves Benedet ,
- Francine Lima Gelbcke ,
- Jane Cristina Anders
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Objetivo:
Analisar os resultados da produção de conhecimento de um Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, na modalidade mestrado profissional.
Método:
Pesquisa documental, retrospectiva, com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu no repositório da biblioteca universitária e no site do Programa. Foram encontradas 83 dissertações, analisadas e categorizadas em cinco temas: saúde do trabalhador, gestão, sistematização da assistência de enfermagem, educação em saúde e cuidados de enfermagem.
Resultados:
Os resultados apontam indicativos de boas práticas, como manuais, guias, protocolos, software, bem como produtos voltados à sistematização da assistência. Indicam preocupação em mudar a realidade com práticas e intervenções assistenciais, educação em saúde e educação permanente.
Considerações finais:
Constata-se o comprometimento dos estudantes com os campos da prática em que atuam, na escolha de tema de projeto. Verifica-se a intenção em melhorar o cuidado, a gestão, a educação e a pesquisa nas várias dimensões do fazer da profissão.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em Enfermagem, EducaçãoEnfermagemPesquisa Científica e Desenvolvimento TecnológicoVer mais - Maria Itayra Padilha
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EXPERIENCE REPORT
Bancas simuladas como metodologia ativa de ensino na formação de doutores em enfermagem
- Ildone Forte de Morais ,
- Alexandra do Nascimento Cassiano ,
- Soraya Maria de Medeiros ,
- Rejane Maria Paiva de Menezes ,
- Rodrigo Assis Neves Dantas , [ ... ],
- Alexsandra Rodrigues Feijão
07/09/2020
Resumo
EXPERIENCE REPORTBancas simuladas como metodologia ativa de ensino na formação de doutores em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(6):e20190700
07/09/2020DOI 10.1590/0034-7167-2019-0700
- Ildone Forte de Morais ,
- Alexandra do Nascimento Cassiano ,
- Soraya Maria de Medeiros ,
- Rejane Maria Paiva de Menezes ,
- Rodrigo Assis Neves Dantas ,
- Daniele Vieira Dantas ,
- Alexsandra Rodrigues Feijão
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Analisar a experiência de doutorandos na utilização de bancas simuladas como metodologia ativa de ensino na pós-graduação em Enfermagem.
Método:
Estudo do tipo relato de experiência, sobre a utilização de bancas simuladas na disciplina Métodos Avançados de Pesquisa em Saúde e Enfermagem II, ofertada no curso de doutorado do Programa de Pós-graduação em Enfermagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Resultados:
As bancas simuladas contribuíram para a formação de doutores em enfermagem e oportunizaram aos estudantes assumirem o protagonismo do processo ensino-aprendizagem por meio do pensamento crítico e da autonomia discente.
Conclusões:
A realização dessa experiência possibilitou a implementação de uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem na pós-graduação em Enfermagem, porque essa estratégia foi de encontro ao modelo tradicional de educação.
Palavras-chave: Autonomia ProfissionalEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEnfermagemPensamento CríticoSimulaçãoVer maisVisualizações0Resumo
EXPERIENCE REPORTBancas simuladas como metodologia ativa de ensino na formação de doutores em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(6):e20190700
07/09/2020DOI 10.1590/0034-7167-2019-0700
- Ildone Forte de Morais ,
- Alexandra do Nascimento Cassiano ,
- Soraya Maria de Medeiros ,
- Rejane Maria Paiva de Menezes ,
- Rodrigo Assis Neves Dantas ,
- Daniele Vieira Dantas ,
- Alexsandra Rodrigues Feijão
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Objetivo:
Analisar a experiência de doutorandos na utilização de bancas simuladas como metodologia ativa de ensino na pós-graduação em Enfermagem.
Método:
Estudo do tipo relato de experiência, sobre a utilização de bancas simuladas na disciplina Métodos Avançados de Pesquisa em Saúde e Enfermagem II, ofertada no curso de doutorado do Programa de Pós-graduação em Enfermagem, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Resultados:
As bancas simuladas contribuíram para a formação de doutores em enfermagem e oportunizaram aos estudantes assumirem o protagonismo do processo ensino-aprendizagem por meio do pensamento crítico e da autonomia discente.
Conclusões:
A realização dessa experiência possibilitou a implementação de uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem na pós-graduação em Enfermagem, porque essa estratégia foi de encontro ao modelo tradicional de educação.
Palavras-chave: Autonomia ProfissionalEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEnfermagemPensamento CríticoSimulaçãoVer mais
- Ildone Forte de Morais
-
ORIGINAL ARTICLE
Educação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
- Josicelia Dumêt Fernandes ,
- Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva , [ ... ],
- Carolina Marques Freitas
22/04/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEEducação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(3):e20180749
22/04/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0749
- Josicelia Dumêt Fernandes ,
- Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva ,
- Carolina Marques Freitas
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
construir um mapeamento teórico, de campo e de análise da área da Educação em Enfermagem, no contexto das políticas públicas de educação, no Brasil.
Método:
estudo descritivo com abordagem mista de investigação, tendo como instrumental teórico-analítico os estudos sobre a construção de mapas (teórico, de campo e analítico) que permitiram a verificação da distribuição, desequilíbrios, tendências e contradições do fenômeno estudado.
Resultados:
a expansão desordenada de vagas na área da Enfermagem vem ocorrendo de forma desorganizada, assimétrica e direcionada ao distanciamento do Estado no atendimento ao setor educacional, assim como a consequente privatização do ensino, além da reafirmação do desequilíbrio social das regiões de menor poder econômico.
Considerações finais:
o estudo possibilitou contribuições tecnológicas, científicas e acadêmicas, e evidenciou que políticas públicas direcionaram intensa e desordenada expansão de cursos/vagas, indicando a necessidade do estabelecimento de estratégias que possam promover ações para o fortalecimento da qualidade da educação em Enfermagem.
Palavras-chave: EducaçãoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEEducação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(3):e20180749
22/04/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0749
- Josicelia Dumêt Fernandes ,
- Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva ,
- Carolina Marques Freitas
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Objetivo:
construir um mapeamento teórico, de campo e de análise da área da Educação em Enfermagem, no contexto das políticas públicas de educação, no Brasil.
Método:
estudo descritivo com abordagem mista de investigação, tendo como instrumental teórico-analítico os estudos sobre a construção de mapas (teórico, de campo e analítico) que permitiram a verificação da distribuição, desequilíbrios, tendências e contradições do fenômeno estudado.
Resultados:
a expansão desordenada de vagas na área da Enfermagem vem ocorrendo de forma desorganizada, assimétrica e direcionada ao distanciamento do Estado no atendimento ao setor educacional, assim como a consequente privatização do ensino, além da reafirmação do desequilíbrio social das regiões de menor poder econômico.
Considerações finais:
o estudo possibilitou contribuições tecnológicas, científicas e acadêmicas, e evidenciou que políticas públicas direcionaram intensa e desordenada expansão de cursos/vagas, indicando a necessidade do estabelecimento de estratégias que possam promover ações para o fortalecimento da qualidade da educação em Enfermagem.
Palavras-chave: EducaçãoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemVer mais
- Josicelia Dumêt Fernandes
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