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ORIGINAL ARTICLE
Educação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
- Josicelia Dumêt Fernandes
, - Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva , [ ... ],
- Carolina Marques Freitas
22/04/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEEducação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(3):e20180749
22/04/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0749
- Josicelia Dumêt Fernandes ,
- Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva ,
- Carolina Marques Freitas
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
construir um mapeamento teórico, de campo e de análise da área da Educação em Enfermagem, no contexto das políticas públicas de educação, no Brasil.
Método:
estudo descritivo com abordagem mista de investigação, tendo como instrumental teórico-analítico os estudos sobre a construção de mapas (teórico, de campo e analítico) que permitiram a verificação da distribuição, desequilíbrios, tendências e contradições do fenômeno estudado.
Resultados:
a expansão desordenada de vagas na área da Enfermagem vem ocorrendo de forma desorganizada, assimétrica e direcionada ao distanciamento do Estado no atendimento ao setor educacional, assim como a consequente privatização do ensino, além da reafirmação do desequilíbrio social das regiões de menor poder econômico.
Considerações finais:
o estudo possibilitou contribuições tecnológicas, científicas e acadêmicas, e evidenciou que políticas públicas direcionaram intensa e desordenada expansão de cursos/vagas, indicando a necessidade do estabelecimento de estratégias que possam promover ações para o fortalecimento da qualidade da educação em Enfermagem.
Palavras-chave: EducaçãoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemVer maisVisualizações0
Resumo
ORIGINAL ARTICLEEducação em enfermagem: mapeamento na perspectiva de transformação
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(3):e20180749
22/04/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0749
- Josicelia Dumêt Fernandes ,
- Rosana Maria de Oliveira Silva ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Raíssa Millena Silva Florêncio ,
- Lázaro Souza da Silva ,
- Carolina Marques Freitas
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Objetivo:
construir um mapeamento teórico, de campo e de análise da área da Educação em Enfermagem, no contexto das políticas públicas de educação, no Brasil.
Método:
estudo descritivo com abordagem mista de investigação, tendo como instrumental teórico-analítico os estudos sobre a construção de mapas (teórico, de campo e analítico) que permitiram a verificação da distribuição, desequilíbrios, tendências e contradições do fenômeno estudado.
Resultados:
a expansão desordenada de vagas na área da Enfermagem vem ocorrendo de forma desorganizada, assimétrica e direcionada ao distanciamento do Estado no atendimento ao setor educacional, assim como a consequente privatização do ensino, além da reafirmação do desequilíbrio social das regiões de menor poder econômico.
Considerações finais:
o estudo possibilitou contribuições tecnológicas, científicas e acadêmicas, e evidenciou que políticas públicas direcionaram intensa e desordenada expansão de cursos/vagas, indicando a necessidade do estabelecimento de estratégias que possam promover ações para o fortalecimento da qualidade da educação em Enfermagem.
Palavras-chave: EducaçãoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemVer mais
- Josicelia Dumêt Fernandes
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REFLEXÃO
Uma perspectiva paradigmática visionária: mestrado profissional em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(5):2584-2588
01/01/2018
Resumo
REFLEXÃOUma perspectiva paradigmática visionária: mestrado profissional em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(5):2584-2588
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2018-0102
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Refletir sobre os conceitos-chave da obra A estrutura das revoluções científicas e sua aplicabilidade no mestrado profissional em enfermagem.
Método:
Estudo teórico-reflexivo, que parte das concepções filosóficas e epistemológicas do filósofo Thomas Samuel Kuhn a fim de pensar sua aplicabilidade na mudança de paradigma dos cursos de pós-graduação stricto sensu em enfermagem. Buscou-se suporte nos principais conceitos de Kuhn: paradigma, anomalia, comunidade científica e revolução científica.
Resultados:
As proposições do referido filósofo se aplicam e ao mesmo tempo sustentam a reflexão teórica sobre o mestrado profissional, contribuindo para aclarar o que seria uma perspectiva paradigmática visionária na modalidade stricto sensu de mestrado em enfermagem.
Conclusão:
Por meio das proposições de Kuhn foi possível concluir que os programas de mestrado profissional em enfermagem são capazes de romper com o paradigma dominante, potencializando uma revolução científica no âmbito acadêmico.
Palavras-chave: Desenvolvimento TecnológicoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemProgramas de Pós-Graduação em SaúdeVer maisVisualizações0Resumo
REFLEXÃOUma perspectiva paradigmática visionária: mestrado profissional em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(5):2584-2588
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2018-0102
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Objetivo:
Refletir sobre os conceitos-chave da obra A estrutura das revoluções científicas e sua aplicabilidade no mestrado profissional em enfermagem.
Método:
Estudo teórico-reflexivo, que parte das concepções filosóficas e epistemológicas do filósofo Thomas Samuel Kuhn a fim de pensar sua aplicabilidade na mudança de paradigma dos cursos de pós-graduação stricto sensu em enfermagem. Buscou-se suporte nos principais conceitos de Kuhn: paradigma, anomalia, comunidade científica e revolução científica.
Resultados:
As proposições do referido filósofo se aplicam e ao mesmo tempo sustentam a reflexão teórica sobre o mestrado profissional, contribuindo para aclarar o que seria uma perspectiva paradigmática visionária na modalidade stricto sensu de mestrado em enfermagem.
Conclusão:
Por meio das proposições de Kuhn foi possível concluir que os programas de mestrado profissional em enfermagem são capazes de romper com o paradigma dominante, potencializando uma revolução científica no âmbito acadêmico.
Palavras-chave: Desenvolvimento TecnológicoEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemProgramas de Pós-Graduação em SaúdeVer mais -
PESQUISA
Produções do mestrado profissional em enfermagem: Universidade Federal de Santa Catarina, 2013-2016
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 6):2751-2757
01/01/2018
Resumo
PESQUISAProduções do mestrado profissional em enfermagem: Universidade Federal de Santa Catarina, 2013-2016
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 6):2751-2757
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2018-0153
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Sumarizar a produção do Programa de Mestrado Profissional em Gestão do Cuidado em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina entre 2013 e 2016.
Método:
pesquisa documental eletrônica. Após coleta de dados, foram analisados os números de defesas em relação ao previsto em edital, sexo, tempo de formação e área profissional dos autores, cenário, contexto e linha das pesquisas, objetivo geral, modelo de sustentação da análise, abordagem metodológica, instrumentos/técnicas de coleta de dados e técnica de análise e produções tecnológicas.
Resultados:
foram encontradas e analisadas 57 dissertações. Houve predomínio de defesas no ano de 2016, no cenário público, em contexto assistencial, com abordagem qualitativa e tendo como produto final protocolos assistenciais.
Conclusão:
Ainda que o país apresente fragilidades na educação, é na pós-graduação que nossos resultados têm se destacado por meio de produções tecnológicas nos mestrados profissionais em enfermagem.
Palavras-chave: Educação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemPesquisa AplicadaPesquisa Científica e Desenvolvimento TecnológicoVer maisVisualizações0Resumo
PESQUISAProduções do mestrado profissional em enfermagem: Universidade Federal de Santa Catarina, 2013-2016
Revista Brasileira de Enfermagem. 2018;71(suppl 6):2751-2757
01/01/2018DOI 10.1590/0034-7167-2018-0153
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Objetivo:
Sumarizar a produção do Programa de Mestrado Profissional em Gestão do Cuidado em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina entre 2013 e 2016.
Método:
pesquisa documental eletrônica. Após coleta de dados, foram analisados os números de defesas em relação ao previsto em edital, sexo, tempo de formação e área profissional dos autores, cenário, contexto e linha das pesquisas, objetivo geral, modelo de sustentação da análise, abordagem metodológica, instrumentos/técnicas de coleta de dados e técnica de análise e produções tecnológicas.
Resultados:
foram encontradas e analisadas 57 dissertações. Houve predomínio de defesas no ano de 2016, no cenário público, em contexto assistencial, com abordagem qualitativa e tendo como produto final protocolos assistenciais.
Conclusão:
Ainda que o país apresente fragilidades na educação, é na pós-graduação que nossos resultados têm se destacado por meio de produções tecnológicas nos mestrados profissionais em enfermagem.
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PESQUISA
Sofrimento moral do enfermeiro docente de cursos técnicos em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):301-307
01/01/2017
Resumo
PESQUISASofrimento moral do enfermeiro docente de cursos técnicos em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):301-307
01/01/2017DOI 10.1590/0034-7167-2016-0185
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
conhecer como enfermeiros docentes dos cursos técnicos em enfermagem têm vivenciado situações de sofrimento moral (SM) no trabalho.
Método:
pesquisa qualitativa, com análise textual discursiva, mediante entrevistas semiestruturadas com dez enfermeiros docentes de duas instituições de ensino profissionalizantes do extremo Sul do Brasil.
Resultados:
foram construídas duas categorias: descompromisso com a futura profissão expresso na relação com o enfermeiro docente, por meio de desrespeito e desvalorização do seu fazer, com comportamentos e condutas inadequadas que denotam falta de comprometimento com a profissão; descompromisso com o processo ensino-aprendizagem, manifesto por indiferença com o perfil profissional, desinteresse em relação a ensinamentos e práticas de cuidado, associados a lacunas na aprendizagem.
Conclusão:
tais situações repercutem em vivências de SM ao enfermeiro docente, fazendo-se necessário repensar sua prática, as relações e os espaços de formação, implementando estratégias para favorecer o enfrentamento dos dilemas e conflitos vivenciados na prática educacional em cursos técnicos em enfermagem.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemEnsinoÉtica em EnfermagemVer maisVisualizações0Resumo
PESQUISASofrimento moral do enfermeiro docente de cursos técnicos em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2017;70(2):301-307
01/01/2017DOI 10.1590/0034-7167-2016-0185
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Objetivo:
conhecer como enfermeiros docentes dos cursos técnicos em enfermagem têm vivenciado situações de sofrimento moral (SM) no trabalho.
Método:
pesquisa qualitativa, com análise textual discursiva, mediante entrevistas semiestruturadas com dez enfermeiros docentes de duas instituições de ensino profissionalizantes do extremo Sul do Brasil.
Resultados:
foram construídas duas categorias: descompromisso com a futura profissão expresso na relação com o enfermeiro docente, por meio de desrespeito e desvalorização do seu fazer, com comportamentos e condutas inadequadas que denotam falta de comprometimento com a profissão; descompromisso com o processo ensino-aprendizagem, manifesto por indiferença com o perfil profissional, desinteresse em relação a ensinamentos e práticas de cuidado, associados a lacunas na aprendizagem.
Conclusão:
tais situações repercutem em vivências de SM ao enfermeiro docente, fazendo-se necessário repensar sua prática, as relações e os espaços de formação, implementando estratégias para favorecer o enfrentamento dos dilemas e conflitos vivenciados na prática educacional em cursos técnicos em enfermagem.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação ProfissionalizanteEnfermagemEnsinoÉtica em EnfermagemVer mais -
PESQUISA
Necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profi ssional de Nível Técnico em Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):20-25
01/01/2015
Resumo
PESQUISANecessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profi ssional de Nível Técnico em Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):20-25
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680103p
Visualizações0Ver maisObjetivo:
identificar necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profissional Técnica (EPT) em Enfermagem. Estudo qualitativo, realizado em município do Estado de São Paulo.
Método:
os sujeitos foram alunos, professores e coordenadores da EPT e alunos do curso de bacharelado e licenciatura do ensino superior que já tiveram contato com EPT. A coleta de dados deu-se por questionário socioeconômico e círculos de cultura sobre as necessidades de aprendizagem. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo.
Resultados:
constatou-se que alunos têm dificuldades em conteúdos não relacionados à Enfermagem, como português e matemática, e também em disciplinas introdutórias do curso de EPT o que possivelmente pode interferir negativamente na aprendizagem de conteúdos específicos da Enfermagem, bem como na qualidade do cuidado à saúde.
Conclusão:
faz-se necessário repensar os conteúdos ministrados e modos de ensinar desde a educação básica, assim como a formação do docente que hoje atua na EPT.
Visualizações0Resumo
PESQUISANecessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profi ssional de Nível Técnico em Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2015;68(1):20-25
01/01/2015DOI 10.1590/0034-7167.2015680103p
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identificar necessidades de aprendizagem de alunos da Educação Profissional Técnica (EPT) em Enfermagem. Estudo qualitativo, realizado em município do Estado de São Paulo.
Método:
os sujeitos foram alunos, professores e coordenadores da EPT e alunos do curso de bacharelado e licenciatura do ensino superior que já tiveram contato com EPT. A coleta de dados deu-se por questionário socioeconômico e círculos de cultura sobre as necessidades de aprendizagem. Para análise de dados utilizou-se a análise de conteúdo.
Resultados:
constatou-se que alunos têm dificuldades em conteúdos não relacionados à Enfermagem, como português e matemática, e também em disciplinas introdutórias do curso de EPT o que possivelmente pode interferir negativamente na aprendizagem de conteúdos específicos da Enfermagem, bem como na qualidade do cuidado à saúde.
Conclusão:
faz-se necessário repensar os conteúdos ministrados e modos de ensinar desde a educação básica, assim como a formação do docente que hoje atua na EPT.
Educação Profissionalizante Archives - Revista Brasileira de Enfermagem
