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ORIGINAL ARTICLE
Consequências da legislação editada para o ensino de enfermagem em tempos de COVID-19 (2020-2022)
- Ailla Gabrielli Costa Silva
, - Lenira Maria Wanderley Santos de Almeida ,
- Regina Maria dos Santos ,
- Danielly Santos dos Anjos Cardoso
07/10/2024
Resumo
ORIGINAL ARTICLEConsequências da legislação editada para o ensino de enfermagem em tempos de COVID-19 (2020-2022)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(5):e20230375
07/10/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0375pt
- Ailla Gabrielli Costa Silva ,
- Lenira Maria Wanderley Santos de Almeida ,
- Regina Maria dos Santos ,
- Danielly Santos dos Anjos Cardoso
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar a legislação editada durante a pandemia de COVID-19 para o ensino em enfermagem e consequências imediatas.
Métodos:
pesquisa documental, cuja fonte foi a legislação editada para o ensino em enfermagem na pandemia de COVID-19. Foram analisados 32 documentos, submetidos a instrumento de coleta.
Resultados:
revelaram-se contradições e consequências para o ensino em enfermagem seguindo as diretrizes e lei de diretrizes e bases. As consequências a partir da lei incidiram sobre a qualidade do ensino, igualdade de acesso, dispensa de mínimo de dias letivos e abreviação de curso. Sobre as diretrizes, observou-se falta de condições de desenvolvimento de competências, além da tentativa de atualizá-la. Acerca dos estágios, a atuação na pandemia pôs os estudantes em risco, e sua abreviação impediu consolidarem conhecimentos e habilidades.
Considerações Finais:
o ensino remoto não garantiu a qualidade e igualdade de ensino, enfraqueceu o desenvolvimento de competências, não contemplando as necessidades educacionais da enfermagem.
Palavras-chave: COVID-19Educação em EnfermagemEducação SuperiorLegislaçãoPolítica de Educação SuperiorVer maisVisualizações0
Resumo
ORIGINAL ARTICLEConsequências da legislação editada para o ensino de enfermagem em tempos de COVID-19 (2020-2022)
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(5):e20230375
07/10/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0375pt
- Ailla Gabrielli Costa Silva ,
- Lenira Maria Wanderley Santos de Almeida ,
- Regina Maria dos Santos ,
- Danielly Santos dos Anjos Cardoso
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar a legislação editada durante a pandemia de COVID-19 para o ensino em enfermagem e consequências imediatas.
Métodos:
pesquisa documental, cuja fonte foi a legislação editada para o ensino em enfermagem na pandemia de COVID-19. Foram analisados 32 documentos, submetidos a instrumento de coleta.
Resultados:
revelaram-se contradições e consequências para o ensino em enfermagem seguindo as diretrizes e lei de diretrizes e bases. As consequências a partir da lei incidiram sobre a qualidade do ensino, igualdade de acesso, dispensa de mínimo de dias letivos e abreviação de curso. Sobre as diretrizes, observou-se falta de condições de desenvolvimento de competências, além da tentativa de atualizá-la. Acerca dos estágios, a atuação na pandemia pôs os estudantes em risco, e sua abreviação impediu consolidarem conhecimentos e habilidades.
Considerações Finais:
o ensino remoto não garantiu a qualidade e igualdade de ensino, enfraqueceu o desenvolvimento de competências, não contemplando as necessidades educacionais da enfermagem.
Palavras-chave: COVID-19Educação em EnfermagemEducação SuperiorLegislaçãoPolítica de Educação SuperiorVer mais
- Ailla Gabrielli Costa Silva
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REVIEW
Atenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem: revisão integrativa
- Daiana Alves Vendramel da Costa ,
- Cássia Janne Nonato da Costa ,
- Moisés Kogien ,
- Larissa Bessani Hidalgo Gimenez ,
- Edilaine Cristina da Silva Gherardi-Donato , [ ... ],
- Luiz Jorge Pedrão
06/09/2024
Resumo
REVIEWAtenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem: revisão integrativa
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(4):e20230466
06/09/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0466pt
- Daiana Alves Vendramel da Costa ,
- Cássia Janne Nonato da Costa ,
- Moisés Kogien ,
- Larissa Bessani Hidalgo Gimenez ,
- Edilaine Cristina da Silva Gherardi-Donato ,
- Luiz Jorge Pedrão
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivo:
identificar as evidências científicas disponíveis na literatura nacional e internacional sobre as relações entre atenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem.
Métodos:
revisão integrativa de literatura, em quatro bases de dados, com recorte temporal de janeiro de 2002 a dezembro de 2022. Foram incluídos artigos em inglês, espanhol e português disponíveis na íntegra.
Resultados:
a amostra constituiu-se de seis artigos originais, predominantemente, de abordagem quantitativa, sobressaindo-se delineamentos de corte transversal.
Conclusão:
a síntese da produção científica revelou que há carência de pesquisas a nível nacional e internacional sobre a temática com delineamentos experimentais e qualitativos que possibilite conclusões sobre causa e efeito e/ou levem em consideração experiências subjetivas da aplicabilidade da prática baseada na atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagem.
Visualizações0Resumo
REVIEWAtenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem: revisão integrativa
Revista Brasileira de Enfermagem. 2024;77(4):e20230466
06/09/2024DOI 10.1590/0034-7167-2023-0466pt
- Daiana Alves Vendramel da Costa ,
- Cássia Janne Nonato da Costa ,
- Moisés Kogien ,
- Larissa Bessani Hidalgo Gimenez ,
- Edilaine Cristina da Silva Gherardi-Donato ,
- Luiz Jorge Pedrão
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Objetivo:
identificar as evidências científicas disponíveis na literatura nacional e internacional sobre as relações entre atenção plena e regulação emocional de graduandos de enfermagem.
Métodos:
revisão integrativa de literatura, em quatro bases de dados, com recorte temporal de janeiro de 2002 a dezembro de 2022. Foram incluídos artigos em inglês, espanhol e português disponíveis na íntegra.
Resultados:
a amostra constituiu-se de seis artigos originais, predominantemente, de abordagem quantitativa, sobressaindo-se delineamentos de corte transversal.
Conclusão:
a síntese da produção científica revelou que há carência de pesquisas a nível nacional e internacional sobre a temática com delineamentos experimentais e qualitativos que possibilite conclusões sobre causa e efeito e/ou levem em consideração experiências subjetivas da aplicabilidade da prática baseada na atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagem.
- Daiana Alves Vendramel da Costa
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ORIGINAL ARTICLE
Representação social de jovens da educação superior sobre infecções sexualmente transmissíveis
- Thelma Spindola ,
- Laércio Deleon de Melo ,
- Juliana de Lima Brandão ,
- Denize Cristina de Oliveira ,
- Sérgio Corrêa Marques , [ ... ],
- Paulo Ferreira Pinto
04/12/2023
Resumo
ORIGINAL ARTICLERepresentação social de jovens da educação superior sobre infecções sexualmente transmissíveis
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(6):e20220406
04/12/2023DOI 10.1590/0034-7167-2022-0406pt
- Thelma Spindola ,
- Laércio Deleon de Melo ,
- Juliana de Lima Brandão ,
- Denize Cristina de Oliveira ,
- Sérgio Corrêa Marques ,
- Cristina Arreguy-Sena ,
- Paulo Ferreira Pinto
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
analisar as representações sociais sobre as infecções sexualmente transmissíveis elaboradas por jovens universitários.
Métodos:
estudo descritivo, qualitativo, à luz da abordagem estrutural da Teoria das Representações Sociais, realizado com 160 jovens universitários, no segundo semestre de 2019, na cidade do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por questionário de caracterização sociodemográfica, conhecimentos e práticas de prevenção das infecções sexualmente transmissíveis, analisados pela estatística descritiva e por formulário de evocações livres com o termo indutor DST, analisadas pela análise prototípica e de similitude.
Resultados:
o possível núcleo central da representação é composto pelos léxicos aids, doença e HIV; o sistema periférico, por sífilis, sexo, camisinha, gonorreia, prevenção, infecção, descuido, HPV, herpes, desconhecimento, tratamento, medo, sexo-sem-proteção e perigo.
Considerações finais:
o pensamento social sobre as infecções sexualmente transmissíveis caracteriza-se pelo seu reconhecimento como doenças que requerem medidas de prevenção de barreira, e associam-se a práticas sexuais inseguras que despertam medo.
Palavras-chave: Adulto JovemEducação SuperiorInfecções Sexualmente TransmissíveisRepresentação SocialSaúde PúblicaVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLERepresentação social de jovens da educação superior sobre infecções sexualmente transmissíveis
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(6):e20220406
04/12/2023DOI 10.1590/0034-7167-2022-0406pt
- Thelma Spindola ,
- Laércio Deleon de Melo ,
- Juliana de Lima Brandão ,
- Denize Cristina de Oliveira ,
- Sérgio Corrêa Marques ,
- Cristina Arreguy-Sena ,
- Paulo Ferreira Pinto
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Objetivo:
analisar as representações sociais sobre as infecções sexualmente transmissíveis elaboradas por jovens universitários.
Métodos:
estudo descritivo, qualitativo, à luz da abordagem estrutural da Teoria das Representações Sociais, realizado com 160 jovens universitários, no segundo semestre de 2019, na cidade do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por questionário de caracterização sociodemográfica, conhecimentos e práticas de prevenção das infecções sexualmente transmissíveis, analisados pela estatística descritiva e por formulário de evocações livres com o termo indutor DST, analisadas pela análise prototípica e de similitude.
Resultados:
o possível núcleo central da representação é composto pelos léxicos aids, doença e HIV; o sistema periférico, por sífilis, sexo, camisinha, gonorreia, prevenção, infecção, descuido, HPV, herpes, desconhecimento, tratamento, medo, sexo-sem-proteção e perigo.
Considerações finais:
o pensamento social sobre as infecções sexualmente transmissíveis caracteriza-se pelo seu reconhecimento como doenças que requerem medidas de prevenção de barreira, e associam-se a práticas sexuais inseguras que despertam medo.
Palavras-chave: Adulto JovemEducação SuperiorInfecções Sexualmente TransmissíveisRepresentação SocialSaúde PúblicaVer mais
- Thelma Spindola
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ORIGINAL ARTICLE
Estudo de validação do Three-Dimensional Work Fatigue Inventory entre docentes de enfermagem da educação superior
- Évilin Diniz Gutierres Ruivo ,
- Laurelize Pereira Rocha ,
- Jamila Geri Tomaschewski-Barlem ,
- Graziele de Lima Dalmolin ,
- Laís Farias Juliano , [ ... ],
- Janaína Cassana Mello Yasin
09/10/2023
Resumo
ORIGINAL ARTICLEEstudo de validação do Three-Dimensional Work Fatigue Inventory entre docentes de enfermagem da educação superior
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(4):e20230020
09/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2023-0020pt
- Évilin Diniz Gutierres Ruivo ,
- Laurelize Pereira Rocha ,
- Jamila Geri Tomaschewski-Barlem ,
- Graziele de Lima Dalmolin ,
- Laís Farias Juliano ,
- Janaína Cassana Mello Yasin
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Objetivo:
adaptar e validar o Three-Dimensional Work Fatigue Inventory (3D-WFI) para a realidade cultural do Brasil e avaliar as propriedades psicométricas.
Métodos:
estudo metodológico, desenvolvido em seis etapas: tradução inicial; síntese das traduções; retrotradução; revisão pelo comitê de especialistas; pré-teste; e revisão do processo de adaptação pelos pesquisadores. Para a validação, o instrumento foi aplicado em uma amostra de 318 indivíduos enfermeiros docentes de universidades públicas federais e estaduais brasileiras. Os dados foram analisados mediante análise fatorial exploratória e confirmatória, fidedignidade composta e confiabilidade do instrumento (alfa de Cronbach e ômega de McDonald).
Resultados:
o instrumento 3D-WFI apresentou excelente consistência interna (α=0,95 e ω=0,97), três dimensões e variância explicada de 62,77%.
Conclusões:
a versão brasileira do instrumento mostrou excelentes propriedades psicométricas para avaliação da fadiga entre trabalhadores brasileiros.
Visualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEEstudo de validação do Three-Dimensional Work Fatigue Inventory entre docentes de enfermagem da educação superior
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(4):e20230020
09/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2023-0020pt
- Évilin Diniz Gutierres Ruivo ,
- Laurelize Pereira Rocha ,
- Jamila Geri Tomaschewski-Barlem ,
- Graziele de Lima Dalmolin ,
- Laís Farias Juliano ,
- Janaína Cassana Mello Yasin
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Objetivo:
adaptar e validar o Three-Dimensional Work Fatigue Inventory (3D-WFI) para a realidade cultural do Brasil e avaliar as propriedades psicométricas.
Métodos:
estudo metodológico, desenvolvido em seis etapas: tradução inicial; síntese das traduções; retrotradução; revisão pelo comitê de especialistas; pré-teste; e revisão do processo de adaptação pelos pesquisadores. Para a validação, o instrumento foi aplicado em uma amostra de 318 indivíduos enfermeiros docentes de universidades públicas federais e estaduais brasileiras. Os dados foram analisados mediante análise fatorial exploratória e confirmatória, fidedignidade composta e confiabilidade do instrumento (alfa de Cronbach e ômega de McDonald).
Resultados:
o instrumento 3D-WFI apresentou excelente consistência interna (α=0,95 e ω=0,97), três dimensões e variância explicada de 62,77%.
Conclusões:
a versão brasileira do instrumento mostrou excelentes propriedades psicométricas para avaliação da fadiga entre trabalhadores brasileiros.
- Évilin Diniz Gutierres Ruivo
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EXPERIENCE REPORT
Política pública de inclusão social na educação superior e práticas extensionistas com grupos étnicos
- Jainara de Souza Araújo ,
- Raimundo Abreu dos Santos ,
- Jéssica Fernanda Carvalho de Carvalho ,
- Nádile Juliane Costa de Castro
24/10/2022
Resumo
EXPERIENCE REPORTPolítica pública de inclusão social na educação superior e práticas extensionistas com grupos étnicos
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(Suppl 2):e20210970
24/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0970pt
- Jainara de Souza Araújo ,
- Raimundo Abreu dos Santos ,
- Jéssica Fernanda Carvalho de Carvalho ,
- Nádile Juliane Costa de Castro
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
relatar a experiência sobre operacionalização de projeto de extensão universitária com e para formação de estudantes de ações afirmativas.
Métodos:
relato de experiência com abordagem descritiva sobre operacionalização de projeto de extensão universitária para formação de estudantes de ações afirmativas, entre 2020 e 2021, com base na estratégia de aprendizagem blended-learning e na Teoria da Atividade.
Resultados:
foram realizadas 103 atividades, incluindo ações para desenvolvimento de produtos, manutenções de mídias e estudo direcionado de temas. Envolveram 13 estudantes de duas instituições, duas lideranças de grupos étnicos e oito instrutores.
Considerações Finais:
as relações colaborativas proporcionaram trocas de saberes sobre políticas públicas de saúde, tecnologias educativas e mídias sociais, diminuindo os déficits sobre uso de recursos tecnológicos e aplicação na educação em saúde. As atividades promoveram o protagonismo de estudantes oriundos de ação afirmativa, de modo representativo, a partir de suas vivências e necessidades, sendo potencial para formação equânime.
Palavras-chave: Educação SuperiorGrupos ÉtnicosPolítica PúblicaPráticas InterdisciplinaresRedes Sociais OnlineVer maisVisualizações0Resumo
EXPERIENCE REPORTPolítica pública de inclusão social na educação superior e práticas extensionistas com grupos étnicos
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(Suppl 2):e20210970
24/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0970pt
- Jainara de Souza Araújo ,
- Raimundo Abreu dos Santos ,
- Jéssica Fernanda Carvalho de Carvalho ,
- Nádile Juliane Costa de Castro
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Objetivos:
relatar a experiência sobre operacionalização de projeto de extensão universitária com e para formação de estudantes de ações afirmativas.
Métodos:
relato de experiência com abordagem descritiva sobre operacionalização de projeto de extensão universitária para formação de estudantes de ações afirmativas, entre 2020 e 2021, com base na estratégia de aprendizagem blended-learning e na Teoria da Atividade.
Resultados:
foram realizadas 103 atividades, incluindo ações para desenvolvimento de produtos, manutenções de mídias e estudo direcionado de temas. Envolveram 13 estudantes de duas instituições, duas lideranças de grupos étnicos e oito instrutores.
Considerações Finais:
as relações colaborativas proporcionaram trocas de saberes sobre políticas públicas de saúde, tecnologias educativas e mídias sociais, diminuindo os déficits sobre uso de recursos tecnológicos e aplicação na educação em saúde. As atividades promoveram o protagonismo de estudantes oriundos de ação afirmativa, de modo representativo, a partir de suas vivências e necessidades, sendo potencial para formação equânime.
Palavras-chave: Educação SuperiorGrupos ÉtnicosPolítica PúblicaPráticas InterdisciplinaresRedes Sociais OnlineVer mais
- Jainara de Souza Araújo
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ORIGINAL ARTICLE
Adaptação transcultural do University Student Depression Inventory para o contexto brasileiro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(suppl 3):e20220004
17/10/2022
Resumo
ORIGINAL ARTICLEAdaptação transcultural do University Student Depression Inventory para o contexto brasileiro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(suppl 3):e20220004
17/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2022-0004pt
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivos:
realizar a adaptação do University Student Depression Inventory para o Brasil.
Métodos:
foram utilizados 6 estágios metodológicas: tradução inicial, síntese das traduções, tradução reversa, comitê de especialistas, teste da versão pré-final e envio da documentação aos autores originais para avaliação do processo de adaptação. Os juízes foram 2 metodologistas, 1 profissional de saúde e 2 tradutores. Para o pré-teste, participaram 30 alunos de graduação e pós-graduação.
Resultados:
os dados foram analisados pelo Excel®, resultando em validade de conteúdo satisfatória, uma escala composta por 30 itens, 3 domínios e CVC total de 0,91. A clareza de linguagem e pertinência prática apresentaram CVC de 0,91 e relevância teórica de 0,90.
Conclusões:
o USDI-BR foi adaptado transculturalmente para o Brasil, apresentando evidência de validade de conteúdo satisfatória. Após análise de confiabilidade e validade convergente a ser testada nos próximos estudos, equipes multiprofissionais poderão aplicar essa escala em estudantes brasileiros.
Visualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEAdaptação transcultural do University Student Depression Inventory para o contexto brasileiro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(suppl 3):e20220004
17/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2022-0004pt
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Objetivos:
realizar a adaptação do University Student Depression Inventory para o Brasil.
Métodos:
foram utilizados 6 estágios metodológicas: tradução inicial, síntese das traduções, tradução reversa, comitê de especialistas, teste da versão pré-final e envio da documentação aos autores originais para avaliação do processo de adaptação. Os juízes foram 2 metodologistas, 1 profissional de saúde e 2 tradutores. Para o pré-teste, participaram 30 alunos de graduação e pós-graduação.
Resultados:
os dados foram analisados pelo Excel®, resultando em validade de conteúdo satisfatória, uma escala composta por 30 itens, 3 domínios e CVC total de 0,91. A clareza de linguagem e pertinência prática apresentaram CVC de 0,91 e relevância teórica de 0,90.
Conclusões:
o USDI-BR foi adaptado transculturalmente para o Brasil, apresentando evidência de validade de conteúdo satisfatória. Após análise de confiabilidade e validade convergente a ser testada nos próximos estudos, equipes multiprofissionais poderão aplicar essa escala em estudantes brasileiros.
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REFLEXÃO
Legislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19
- Josicélia Dumêt Fernandes ,
- Ana Lúcia Arcanjo Oliveira Cordeiro ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Rosana Maria Oliveira Silva ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva
23/09/2022
Resumo
REFLEXÃOLegislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210825
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0825pt
- Josicélia Dumêt Fernandes ,
- Ana Lúcia Arcanjo Oliveira Cordeiro ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Rosana Maria Oliveira Silva ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivos:
refletir sobre os atos normativos governamentais editados para a educação superior durante a pandemia de COVID-19 e sobre as repercussões desses atos na qualidade da educação em enfermagem no Brasil.
Métodos:
trata-se de uma reflexão acerca das repercussões para a qualidade do ensino de enfermagem, baseada nos atos normativos aplicados ao ensino superior, promulgados no período de março a dezembro de 2020, disponíveis no site do Ministério da Educação e na literatura vigente sobre a temática, ancorada nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem.
Resultados:
a legislação educacional, no contexto da pandemia, distanciou o ensino do mundo do trabalho, assim como da qualidade da formação estabelecida nas diretrizes.
Considerações Finais:
o ensino remoto na enfermagem dificulta a formação de profissionais com capacidade para a efetividade do processo de ensinar e aprender no mundo real do cuidado e da promoção da saúde no Sistema Único de Saúde.
Visualizações0Resumo
REFLEXÃOLegislação e qualidade da educação em enfermagem no contexto da pandemia de COVID-19
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210825
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0825pt
- Josicélia Dumêt Fernandes ,
- Ana Lúcia Arcanjo Oliveira Cordeiro ,
- Giselle Alves da Silva Teixeira ,
- Rosana Maria Oliveira Silva ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva
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Objetivos:
refletir sobre os atos normativos governamentais editados para a educação superior durante a pandemia de COVID-19 e sobre as repercussões desses atos na qualidade da educação em enfermagem no Brasil.
Métodos:
trata-se de uma reflexão acerca das repercussões para a qualidade do ensino de enfermagem, baseada nos atos normativos aplicados ao ensino superior, promulgados no período de março a dezembro de 2020, disponíveis no site do Ministério da Educação e na literatura vigente sobre a temática, ancorada nas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem.
Resultados:
a legislação educacional, no contexto da pandemia, distanciou o ensino do mundo do trabalho, assim como da qualidade da formação estabelecida nas diretrizes.
Considerações Finais:
o ensino remoto na enfermagem dificulta a formação de profissionais com capacidade para a efetividade do processo de ensinar e aprender no mundo real do cuidado e da promoção da saúde no Sistema Único de Saúde.
- Josicélia Dumêt Fernandes
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REFLEXÃO
Educação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
23/09/2022
Resumo
REFLEXÃOEducação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210331
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0331pt
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
sumarizar aspectos históricos relacionados ao ensino de enfermagem perioperatória no Brasil e traçar perspectivas futuras.
Métodos:
trata-se de um ensaio descritivo-reflexivo acerca do processo histórico do ensino perioperatório brasileiro no âmbito da graduação e pós-graduação.
Resultados:
a reflexão aborda os eixos histórico da enfermagem perioperatória, ensino da enfermagem perioperatória, mudanças curriculares, pós-graduação e relação com o perioperatório e tendências do ensino de enfermagem perioperatória. Alterações curriculares reduziram o tempo disponível de ensino-aprendizagem, com enfoque no perioperatório, e diluíram os conteúdos de enfermagem cirúrgica em outras disciplinas, podendo causar perdas irreversíveis para a formação de enfermeiros generalistas.
Considerações Finais:
ao rever aspectos históricos dos currículos nacionais da enfermagem, constatou-se que a nomenclatura enfermagem perioperatória nunca foi utilizada nos currículos, contudo a área cirúrgica sempre foi contemplada na graduação e pós-graduação. Tendências futuras assinalam a necessidade de integrar temáticas e preparar profissionais com perspectivas direcionadas à saúde mundial e tecnologia.
Palavras-chave: Assistência PerioperatóriaBrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação SuperiorVer maisVisualizações0Resumo
REFLEXÃOEducação em enfermagem perioperatória no Brasil: rever o passado para sobreviver ao futuro
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(3):e20210331
23/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2021-0331pt
- Rita Catalina Aquino Caregnato ,
- Bárbara Rodrigues Araujo ,
- Juliana Rizzo Gnatta ,
- Vanessa de Brito Poveda
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
sumarizar aspectos históricos relacionados ao ensino de enfermagem perioperatória no Brasil e traçar perspectivas futuras.
Métodos:
trata-se de um ensaio descritivo-reflexivo acerca do processo histórico do ensino perioperatório brasileiro no âmbito da graduação e pós-graduação.
Resultados:
a reflexão aborda os eixos histórico da enfermagem perioperatória, ensino da enfermagem perioperatória, mudanças curriculares, pós-graduação e relação com o perioperatório e tendências do ensino de enfermagem perioperatória. Alterações curriculares reduziram o tempo disponível de ensino-aprendizagem, com enfoque no perioperatório, e diluíram os conteúdos de enfermagem cirúrgica em outras disciplinas, podendo causar perdas irreversíveis para a formação de enfermeiros generalistas.
Considerações Finais:
ao rever aspectos históricos dos currículos nacionais da enfermagem, constatou-se que a nomenclatura enfermagem perioperatória nunca foi utilizada nos currículos, contudo a área cirúrgica sempre foi contemplada na graduação e pós-graduação. Tendências futuras assinalam a necessidade de integrar temáticas e preparar profissionais com perspectivas direcionadas à saúde mundial e tecnologia.
Palavras-chave: Assistência PerioperatóriaBrasilEducação de Pós-Graduação em EnfermagemEducação em EnfermagemEducação SuperiorVer mais - Rita Catalina Aquino Caregnato
Educação Superior Archives - Revista Brasileira de Enfermagem
