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ORIGINAL ARTICLE
Percepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
06/10/2023
Resumo
ORIGINAL ARTICLEPercepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
06/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2022-0325pt
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
interpretar a percepção de egressos do curso técnico de enfermagem sobre o processo de aprendizagem desenvolvido durante sua formação.
Métodos:
estudo qualitativo realizado no período de março a setembro de 2021, a partir de entrevistas com 20 egressos do curso técnico de enfermagem de uma escola do Centro-Oeste paulista, por meio da análise temática, utilizando a ferramenta NVivo.
Resultados:
foram identificados os temas: método tradicional de ensino, estratégias ativas de aprendizagem, atribuição de valor à proatividade e às vivências na prática profissional.
Considerações Finais:
para os egressos, o processo de ensino encontra-se essencialmente pautado no método tradicional, embora existam iniciativas de implantação de estratégias ativas e reconhecimento da importância de avançar na proatividade do estudante e aproximação com a prática.
Palavras-chave: AprendizagemCapacitação de Recursos Humanos em SaúdeEducaçãoEducação Técnica em EnfermagemFormação ProfissionalVer maisVisualizações0
Resumo
ORIGINAL ARTICLEPercepção de egressos sobre a formação do Técnico de Enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2023;76(5):e20220325
06/10/2023DOI 10.1590/0034-7167-2022-0325pt
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
interpretar a percepção de egressos do curso técnico de enfermagem sobre o processo de aprendizagem desenvolvido durante sua formação.
Métodos:
estudo qualitativo realizado no período de março a setembro de 2021, a partir de entrevistas com 20 egressos do curso técnico de enfermagem de uma escola do Centro-Oeste paulista, por meio da análise temática, utilizando a ferramenta NVivo.
Resultados:
foram identificados os temas: método tradicional de ensino, estratégias ativas de aprendizagem, atribuição de valor à proatividade e às vivências na prática profissional.
Considerações Finais:
para os egressos, o processo de ensino encontra-se essencialmente pautado no método tradicional, embora existam iniciativas de implantação de estratégias ativas e reconhecimento da importância de avançar na proatividade do estudante e aproximação com a prática.
Palavras-chave: AprendizagemCapacitação de Recursos Humanos em SaúdeEducaçãoEducação Técnica em EnfermagemFormação ProfissionalVer mais
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ORIGINAL ARTICLE
Perfil formativo-profissional dos enfermeiros docentes das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa
, - Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Manuel Carlos Rodrigues Fernandes Chaves , [ ... ],
- Juliana Maciel Machado Paiva
01/10/2022
Resumo
ORIGINAL ARTICLEPerfil formativo-profissional dos enfermeiros docentes das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(2):e20201142
01/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2020-1142
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Manuel Carlos Rodrigues Fernandes Chaves ,
- Juliana Maciel Machado Paiva
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
descrever o perfil formativo-profissional dos enfermeiros docentes do curso técnico em enfermagem das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde.
Métodos:
pesquisa quantitativa, do tipo descritiva, realizada com 61 enfermeiros professores de cursos técnicos em enfermagem de cinco escolas técnicas de três regiões brasileiras. Os dados foram coletados por questionário online e submetidos à análise descritiva.
Resultados:
destaca-se que apenas 36% dos enfermeiros docentes eram licenciados e 80% tinham especialização na área de enfermagem ou saúde. Apesar de 95,1% dos participantes considerar necessária a formação para o ensino, 44,2% não tinha qualificação para este trabalho. O tempo médio de atuação na assistência foi de 8 anos, concentrando-se na rede hospitalar.
Conclusão:
evidencia-se a necessidade de formação docente e o investimento nesta, pois está em pauta a formação de trabalhadores essenciais para o cuidado em enfermagem e consolidação do Sistema Único de Saúde.
Palavras-chave: DocentesDocentes de EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemSistema Único de SaúdeVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEPerfil formativo-profissional dos enfermeiros docentes das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(2):e20201142
01/10/2022DOI 10.1590/0034-7167-2020-1142
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Manuel Carlos Rodrigues Fernandes Chaves ,
- Juliana Maciel Machado Paiva
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Objetivo:
descrever o perfil formativo-profissional dos enfermeiros docentes do curso técnico em enfermagem das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde.
Métodos:
pesquisa quantitativa, do tipo descritiva, realizada com 61 enfermeiros professores de cursos técnicos em enfermagem de cinco escolas técnicas de três regiões brasileiras. Os dados foram coletados por questionário online e submetidos à análise descritiva.
Resultados:
destaca-se que apenas 36% dos enfermeiros docentes eram licenciados e 80% tinham especialização na área de enfermagem ou saúde. Apesar de 95,1% dos participantes considerar necessária a formação para o ensino, 44,2% não tinha qualificação para este trabalho. O tempo médio de atuação na assistência foi de 8 anos, concentrando-se na rede hospitalar.
Conclusão:
evidencia-se a necessidade de formação docente e o investimento nesta, pois está em pauta a formação de trabalhadores essenciais para o cuidado em enfermagem e consolidação do Sistema Único de Saúde.
Palavras-chave: DocentesDocentes de EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemSistema Único de SaúdeVer mais
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa
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ORIGINAL ARTICLE
Segurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem
- Ruth Cardoso Rocha ,
- Benevina Maria Vilar Teixeira Nunes ,
- Agostinho Antônio Cruz Araújo ,
- Larissa Fortes Lima Faria ,
- Maria Augusta Rocha Bezerra
24/09/2022
Resumo
ORIGINAL ARTICLESegurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(1):e20201364
24/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2020-1364
- Ruth Cardoso Rocha ,
- Benevina Maria Vilar Teixeira Nunes ,
- Agostinho Antônio Cruz Araújo ,
- Larissa Fortes Lima Faria ,
- Maria Augusta Rocha Bezerra
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar os conteúdos sobre segurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem.
Métodos:
estudo documental, realizado em três cursos técnicos de enfermagem de uma universidade pública do Nordeste brasileiro, com base no The Multi-professional Patient Safety Curriculum Guide, publicado pela Organização Mundial da Saúde.
Resultados:
constatou-se que, das 26 disciplinas em cada curso, os termos rastreadores encontraram-se em 22 disciplinas nos Cursos A/C; 23 no Curso B. Os tópicos do guia com maior quantidade de termos foram: Melhora na segurança da medicação, com 85 termos (22,6%); e Prevenção e controle da infecção, com 75 termos (20%). Os conteúdos não expressam a integralidade do ensino de segurança do paciente; algumas disciplinas tinham esse enfoque, enquanto outras, não.
Conclusões:
os documentos revelaram lacunas quanto aos conteúdos relacionados à segurança do paciente e demonstraram que são abordados apenas nos ementários e planos de disciplina.
Palavras-chave: CurrículoEducação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemSegurança do PacienteTécnicos de EnfermagemVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLESegurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2022;75(1):e20201364
24/09/2022DOI 10.1590/0034-7167-2020-1364
- Ruth Cardoso Rocha ,
- Benevina Maria Vilar Teixeira Nunes ,
- Agostinho Antônio Cruz Araújo ,
- Larissa Fortes Lima Faria ,
- Maria Augusta Rocha Bezerra
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Objetivos:
analisar os conteúdos sobre segurança do paciente na formação de técnicos de enfermagem.
Métodos:
estudo documental, realizado em três cursos técnicos de enfermagem de uma universidade pública do Nordeste brasileiro, com base no The Multi-professional Patient Safety Curriculum Guide, publicado pela Organização Mundial da Saúde.
Resultados:
constatou-se que, das 26 disciplinas em cada curso, os termos rastreadores encontraram-se em 22 disciplinas nos Cursos A/C; 23 no Curso B. Os tópicos do guia com maior quantidade de termos foram: Melhora na segurança da medicação, com 85 termos (22,6%); e Prevenção e controle da infecção, com 75 termos (20%). Os conteúdos não expressam a integralidade do ensino de segurança do paciente; algumas disciplinas tinham esse enfoque, enquanto outras, não.
Conclusões:
os documentos revelaram lacunas quanto aos conteúdos relacionados à segurança do paciente e demonstraram que são abordados apenas nos ementários e planos de disciplina.
Palavras-chave: CurrículoEducação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemSegurança do PacienteTécnicos de EnfermagemVer mais - Ruth Cardoso Rocha
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ARTIGO ORIGINAL
Qualidade do sono e trabalho entre estudantes de técnico em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20201285
30/07/2021
Resumo
ARTIGO ORIGINALQualidade do sono e trabalho entre estudantes de técnico em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20201285
30/07/2021DOI 10.1590/0034-7167-2020-1285
Visualizações0Ver maisRESUMO
Objetivos:
analisar a qualidade do sono entre estudantes de cursos técnicos em enfermagem segundo o exercício de atividade laboral.
Métodos:
pesquisa transversal e analítica, com 213 alunos paranaenses. Dados de caracterização e o Índice da Qualidade do Sono de Pittsburg foram coletados entre março e junho de 2020 e analisados descritiva e inferencialmente.
Resultados:
a qualidade do sono ruim foi de 76,5% entre os que trabalham e de 75,3% entre os que não trabalham. Dificuldade de conciliar vida pessoal e acadêmica (p=0,016;ORaj:3,450) e indicar ansiedade devido às atividades escolares (p=0,017;ORaj:3,236) aumentaram as chances de qualidade do sono ruim entre os alunos que trabalham. A satisfação com a saúde reduziu as chances de qualidade do sono ruim, independente de exercer atividade laboral (p=0,002;ORaj:0,210) ou não (p=0,008;ORaj:0,215).
Conclusões:
os estudantes que exerciam atividades laborais apresentam pior qualidade do sono devido à ansiedade e as múltiplas atividades a serem conciliadas com o estudo.
Visualizações0Resumo
ARTIGO ORIGINALQualidade do sono e trabalho entre estudantes de técnico em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20201285
30/07/2021DOI 10.1590/0034-7167-2020-1285
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Objetivos:
analisar a qualidade do sono entre estudantes de cursos técnicos em enfermagem segundo o exercício de atividade laboral.
Métodos:
pesquisa transversal e analítica, com 213 alunos paranaenses. Dados de caracterização e o Índice da Qualidade do Sono de Pittsburg foram coletados entre março e junho de 2020 e analisados descritiva e inferencialmente.
Resultados:
a qualidade do sono ruim foi de 76,5% entre os que trabalham e de 75,3% entre os que não trabalham. Dificuldade de conciliar vida pessoal e acadêmica (p=0,016;ORaj:3,450) e indicar ansiedade devido às atividades escolares (p=0,017;ORaj:3,236) aumentaram as chances de qualidade do sono ruim entre os alunos que trabalham. A satisfação com a saúde reduziu as chances de qualidade do sono ruim, independente de exercer atividade laboral (p=0,002;ORaj:0,210) ou não (p=0,008;ORaj:0,215).
Conclusões:
os estudantes que exerciam atividades laborais apresentam pior qualidade do sono devido à ansiedade e as múltiplas atividades a serem conciliadas com o estudo.
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ARTIGO ORIGINAL
Competências socioemocionais de professores na educação técnica em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20210109
30/07/2021
Resumo
ARTIGO ORIGINALCompetências socioemocionais de professores na educação técnica em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20210109
30/07/2021DOI 10.1590/0034-7167-2021-0109
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
identificar as competências socioemocionais com professores que atuam num curso técnico em Enfermagem.
Método:
estudo qualitativo na modalidade da pesquisa-ação. Critérios de inclusão: ser professor de um curso técnico em Enfermagem. Coleta de dados: dezembro de 2018 a junho de 2019, com a realização de cinco encontros de grupo focal. Dados analisados utilizando-se a técnica de Análise de Conteúdo, segundo Bardin.
Resultados:
foram classificados em duas categorias: 1) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva conceitual e vivencial; 2) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva consciente das experiências vividas.
Considerações Finais:
foram elencadas cinco competências socioemocionais para a prática docente: autocontrole, criatividade, empatia, respeito e saber ouvir. Houve forte conscientização do professorado sobre a temática, com impacto na sua prática docente.
Palavras-chave: EducaçãoEducação Baseada em CompetênciasEducação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemHabilidades SociaisVer maisVisualizações0Resumo
ARTIGO ORIGINALCompetências socioemocionais de professores na educação técnica em enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(6):e20210109
30/07/2021DOI 10.1590/0034-7167-2021-0109
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Objetivos:
identificar as competências socioemocionais com professores que atuam num curso técnico em Enfermagem.
Método:
estudo qualitativo na modalidade da pesquisa-ação. Critérios de inclusão: ser professor de um curso técnico em Enfermagem. Coleta de dados: dezembro de 2018 a junho de 2019, com a realização de cinco encontros de grupo focal. Dados analisados utilizando-se a técnica de Análise de Conteúdo, segundo Bardin.
Resultados:
foram classificados em duas categorias: 1) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva conceitual e vivencial; 2) Competências socioemocionais do professor em uma perspectiva consciente das experiências vividas.
Considerações Finais:
foram elencadas cinco competências socioemocionais para a prática docente: autocontrole, criatividade, empatia, respeito e saber ouvir. Houve forte conscientização do professorado sobre a temática, com impacto na sua prática docente.
Palavras-chave: EducaçãoEducação Baseada em CompetênciasEducação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemHabilidades SociaisVer mais -
ORIGINAL ARTICLE
Caracterização organizacional e pedagógica dos cursos técnicos em enfermagem das Escolas do SUS
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Elaine Kelly Nery Carneiro-Zunino ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Nadirlene Pereira Gomes , [ ... ],
- Núbia Lino de Oliveira
05/02/2021
Resumo
ORIGINAL ARTICLECaracterização organizacional e pedagógica dos cursos técnicos em enfermagem das Escolas do SUS
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(1):e20190574
05/02/2021DOI 10.1590/0034-7167-2019-0574
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Elaine Kelly Nery Carneiro-Zunino ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Nadirlene Pereira Gomes ,
- Juliana Maciel Machado Paiva ,
- Núbia Lino de Oliveira
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
conhecer as características organizacionais e pedagógicas dos cursos técnicos em enfermagem das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde da Região Nordeste.
Métodos:
estudo qualitativo, descritivo, desenvolvido em seis escolas que ofertam este curso. Foram utilizados, como fonte de dados, o Projeto Político Pedagógico e os Planos de Ensino, em busca de informações sobre as características organizacionais e pedagógicas dos cursos, mediante documentação indireta, empregando três roteiros estruturados.
Resultados:
a maioria das características dos cursos é convergente entre as escolas, mas itens da caracterização pedagógica inexistem, apresentando-se como fragilidade quanto ao delineamento de tais características normativas.
Considerações Finais:
A caracterização dos cursos demonstra empenho das escolas para formação de profissionais visando à qualidade da atenção à saúde/enfermagem no/para o Sistema Único de Saúde. Contudo, a fragilidade encontrada nos documentos emergiu como desafio a ser superado, a fim de melhor subsidiar o ensino-aprendizagem e qualificar a formação.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemEscolas para Profissionais de SaúdeSistema Único de SaúdeVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLECaracterização organizacional e pedagógica dos cursos técnicos em enfermagem das Escolas do SUS
Revista Brasileira de Enfermagem. 2021;74(1):e20190574
05/02/2021DOI 10.1590/0034-7167-2019-0574
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa ,
- Gilberto Tadeu Reis da Silva ,
- Elaine Kelly Nery Carneiro-Zunino ,
- Silvana Lima Vieira ,
- Nadirlene Pereira Gomes ,
- Juliana Maciel Machado Paiva ,
- Núbia Lino de Oliveira
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Objetivos:
conhecer as características organizacionais e pedagógicas dos cursos técnicos em enfermagem das Escolas Técnicas do Sistema Único de Saúde da Região Nordeste.
Métodos:
estudo qualitativo, descritivo, desenvolvido em seis escolas que ofertam este curso. Foram utilizados, como fonte de dados, o Projeto Político Pedagógico e os Planos de Ensino, em busca de informações sobre as características organizacionais e pedagógicas dos cursos, mediante documentação indireta, empregando três roteiros estruturados.
Resultados:
a maioria das características dos cursos é convergente entre as escolas, mas itens da caracterização pedagógica inexistem, apresentando-se como fragilidade quanto ao delineamento de tais características normativas.
Considerações Finais:
A caracterização dos cursos demonstra empenho das escolas para formação de profissionais visando à qualidade da atenção à saúde/enfermagem no/para o Sistema Único de Saúde. Contudo, a fragilidade encontrada nos documentos emergiu como desafio a ser superado, a fim de melhor subsidiar o ensino-aprendizagem e qualificar a formação.
Palavras-chave: Educação em EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemEscolas para Profissionais de SaúdeSistema Único de SaúdeVer mais
- Juliana Costa Ribeiro-Barbosa
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ORIGINAL ARTICLE
Conhecimento Pedagógico de Conteúdo de docentes de enfermagem novatos na educação técnica de nível médio
- Daniela Maysa de Souza ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Daniele Delacanal Lazzari ,
- Lauriana Medeiros Costa Santos ,
- Jussara Gue Martini
06/07/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEConhecimento Pedagógico de Conteúdo de docentes de enfermagem novatos na educação técnica de nível médio
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(5):e20180976
06/07/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0976
- Daniela Maysa de Souza ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Daniele Delacanal Lazzari ,
- Lauriana Medeiros Costa Santos ,
- Jussara Gue Martini
Visualizações0RESUMO
Objetivos:
analisar os processos de prática e construção do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo do professor novato, na educação de nível médio em enfermagem.
Métodos:
estudo de casos coletivos com abordagem qualitativa. Coleta de dados com entrevista biográfica, observação não participante de sessões e entrevista em grupo. Com os resultados interpretados à luz do referencial teórico de Shulman, a análise de conteúdo possibilitou a criação da categoria Manifestação do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo.
Resultados:
predomínio de práticas tradicionais de ensino, com tentativa de posturas mais flexíveis, com conhecimento pedagógico e estímulo à reflexão discente.
Considerações Finais:
a transição do modelo tradicional para um ensino dialógico (com protagonismo do aluno) evidencia o processo de expansão do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; como aprendizado na e sobre a própria prática, buscando o fortalecimento dos saberes docentes, evidenciou-se manifestação de pensamento reflexivo, com percepção da profissionalização do ensino.
Palavras-chave: Docentes de EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemPesquisa em Educação de EnfermagemPrática do Docente de EnfermagemVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEConhecimento Pedagógico de Conteúdo de docentes de enfermagem novatos na educação técnica de nível médio
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(5):e20180976
06/07/2020DOI 10.1590/0034-7167-2018-0976
- Daniela Maysa de Souza ,
- Vânia Marli Schubert Backes ,
- Daniele Delacanal Lazzari ,
- Lauriana Medeiros Costa Santos ,
- Jussara Gue Martini
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Objetivos:
analisar os processos de prática e construção do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo do professor novato, na educação de nível médio em enfermagem.
Métodos:
estudo de casos coletivos com abordagem qualitativa. Coleta de dados com entrevista biográfica, observação não participante de sessões e entrevista em grupo. Com os resultados interpretados à luz do referencial teórico de Shulman, a análise de conteúdo possibilitou a criação da categoria Manifestação do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo.
Resultados:
predomínio de práticas tradicionais de ensino, com tentativa de posturas mais flexíveis, com conhecimento pedagógico e estímulo à reflexão discente.
Considerações Finais:
a transição do modelo tradicional para um ensino dialógico (com protagonismo do aluno) evidencia o processo de expansão do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; como aprendizado na e sobre a própria prática, buscando o fortalecimento dos saberes docentes, evidenciou-se manifestação de pensamento reflexivo, com percepção da profissionalização do ensino.
Palavras-chave: Docentes de EnfermagemEducação Técnica em EnfermagemEnfermagemPesquisa em Educação de EnfermagemPrática do Docente de EnfermagemVer mais - Daniela Maysa de Souza
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ORIGINAL ARTICLE
Influência do uso de drogas na atenção plena entre estudantes de enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(1):e20170773
27/01/2020
Resumo
ORIGINAL ARTICLEInfluência do uso de drogas na atenção plena entre estudantes de enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(1):e20170773
27/01/2020DOI 10.1590/0034-7167-2017-0773
Visualizações0RESUMO
Objetivo:
Verificar a associação da presença do uso de drogas com as dimensões da atenção plena em uma população de estudantes do ensino técnico em enfermagem.
Método:
Estudo correlacional, realizado em uma instituição de ensino do interior paulista, em 2017. Participaram 135 alunos para os quais foi aplicado o questionário ASSIST com dados de caracterização pessoal e o Questionário das Cinco Facetas do Mindfulness. Os dados foram submetidos à estatística descritiva e analítica.
Resultados:
As drogas mais utilizadas foram álcool, tabaco e maconha. O menor escore obtido para a atenção plena foi de 49 e o máximo de 171 pontos. Houve associação positiva entre a presença de drogas nos últimos três meses e a faceta “não reagir à experiência interna” (p=0,004).
Conclusão:
Embora a associação pareça consonante com os preceitos do mindfulness, este dado não pode ser considerado positivo se analisado separadamente dos outros conceitos da atenção plena.
Palavras-chave: Atenção PlenaEducação Técnica em EnfermagemEstudantes de EnfermagemSaúde MentalTranstornos Relacionados ao Uso de SubstânciasVer maisVisualizações0Resumo
ORIGINAL ARTICLEInfluência do uso de drogas na atenção plena entre estudantes de enfermagem
Revista Brasileira de Enfermagem. 2020;73(1):e20170773
27/01/2020DOI 10.1590/0034-7167-2017-0773
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Objetivo:
Verificar a associação da presença do uso de drogas com as dimensões da atenção plena em uma população de estudantes do ensino técnico em enfermagem.
Método:
Estudo correlacional, realizado em uma instituição de ensino do interior paulista, em 2017. Participaram 135 alunos para os quais foi aplicado o questionário ASSIST com dados de caracterização pessoal e o Questionário das Cinco Facetas do Mindfulness. Os dados foram submetidos à estatística descritiva e analítica.
Resultados:
As drogas mais utilizadas foram álcool, tabaco e maconha. O menor escore obtido para a atenção plena foi de 49 e o máximo de 171 pontos. Houve associação positiva entre a presença de drogas nos últimos três meses e a faceta “não reagir à experiência interna” (p=0,004).
Conclusão:
Embora a associação pareça consonante com os preceitos do mindfulness, este dado não pode ser considerado positivo se analisado separadamente dos outros conceitos da atenção plena.
Palavras-chave: Atenção PlenaEducação Técnica em EnfermagemEstudantes de EnfermagemSaúde MentalTranstornos Relacionados ao Uso de SubstânciasVer mais
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